BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | CGB 102 | ||||||||
| Ders İsmi: | Gelişim Psikolojisi | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | |||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. ELİF SEZGİN | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Doç. Dr. ELİF SEZGİN |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, öğrencilerin doğum öncesinden yetişkinliğe kadar olan gelişim dönemlerini psikolojik açıdan bütüncül bir yaklaşımla anlamalarını sağlamaktır. Öğrenciler gelişim psikolojisi kuramlarını, temel kavramları, gelişimsel değişim ve farklılıkları, gelişimi etkileyen biyolojik, çevresel ve kültürel faktörleri kavrayarak çocuk ve ergen gelişimini bilimsel bir bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği: | Bu ders, Gelişim psikolojisinin temel kavramları, yöntemleri ve kuramsal yaklaşımlar Fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal gelişim süreçleri Gelişimi etkileyen biyolojik, çevresel ve kültürel faktörler Gelişimsel dönemler: doğum öncesi, bebeklik, çocukluk, ergenlik ve yetişkinlik Gelişimsel farklılıklar ve risk etmenleri Gelişimsel değerlendirme yöntemleri ve uygulamaları konularından oluşmaktadır. |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Gelişim Psikolojisine Giriş • Gelişim psikolojisinin tanımı • Yaşam boyu gelişim yaklaşımı • Süreklilik–evre tartışması • Normatif ve bireysel farklılıklar | |
| 2) | Gelişimde Araştırma Yöntemleri ve Etik • Boylamsal, kesitsel ve sıralı desenler • Deneysel ve yarı deneysel çalışmalar • Çocuklarla araştırmada etik ilkeler | |
| 3) | Doğum Öncesi Gelişim ve Risk Faktörleri • Prenatal gelişim evreleri • Teratojenler • Genetik ve çevresel etkileşim | |
| 4) | Fiziksel ve Motor Gelişim (0–6 Yaş) • Beyin gelişimi • Refleksler • İnce ve kaba motor gelişim | |
| 5) | Bağlanma Kuramı • John Bowlby ve bağlanma kuramı • Mary Ainsworth ve Yabancı Durum Testi • Güvenli ve güvensiz bağlanma türleri • Klinik ve eğitimsel yansımalar | |
| 6) | Mizaç ve Benlik Gelişimi • Mizaç kavramı • Thomas & Chess mizaç sınıflaması • Benlik algısı ve benlik saygısı gelişimi | |
| 7) | Sosyal ve Duygusal Gelişim • Duygu düzenleme • Empati • Akran ilişkileri • Prososyal davranışlar | |
| 8) | ARA SINAV | |
| 9) | Davranışçı ve Sosyal Öğrenme Yaklaşımı • B.F. Skinner – Edimsel koşullanma • Albert Bandura – Sosyal öğrenme • Model alma ve öz-yeterlik | |
| 10) | Bilişsel Gelişimde Bilgi İşleme Yaklaşımı • Dikkat gelişimi • Bellek süreçleri • Yürütücü işlevler • Üstbiliş | |
| 11) | Mizaç–Çevre Uyumu ve Ebeveyn Tutumları • Goodness of fit • Ebeveynlik stilleri • Risk ve koruyucu faktörler • İçselleştirme problemleri • Dışsallaştırma problemleri • Dikkat ve davranış düzenleme güçlükleri | |
| 12) | Çocuklukta Psikopatolojiye Giriş • Kaygı sorunları • Davranım problemleri • Gelişimsel risk faktörleri | |
| 13) | Aile, Okul ve Ekolojik Sistem Yaklaşımı • Aile sistemleri • Okul uyumu • Akran zorbalığı • Urie Bronfenbrenner – Ekolojik Sistem Kuramı | |
| 14) | Genel Değerlendirme ve Tartışma · Dönem boyunca tartışılan konuların gözden geçirilmesi ve güncel makalelerin analizi · Öğrenci sunumları ve grup tartışmaları · Gelecekteki araştırma alanları ve potansiyel projeler |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | |
| Diğer Kaynaklar: | -Ders slaytları -WASTA, ROSS, M. HAITH., M.,MILLER, S., (1992);CHILD PSYCHOLOGY. -BERK, E.L. (1994); CHILD DEVELOPMENT, 3TH ED. -GELİŞİM PSİKOLOJİSİ NOBEL YAYINEVİ Berk, L. E. (2022). Development Through the Lifespan (8th Edition). Pearson. -Dönemsel gelişim ve teorileri, güncel araştırmalarla desteklenmiş kapsamlı bir kaynak. -Santrock, J. W. (2021). Life-Span Development (18th Edition). McGraw-Hill. Bütüncül bir bakış açısıyla doğumdan yaşlılığa gelişim süreçlerini ele alır. -Yavuzer, H. (2020). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi. Çocukluk dönemi duygusal ve sosyal gelişim özellikleri, oyun ve öğrenme süreçleri. -Onur, B. (2019). Gelişim Psikolojisi: Çocuk ve Ergen Gelişimi. Ankara: İmge Kitabevi. Akademik düzeyde, gelişim teorileri ve uygulamalı örnekler sunar. -Selçuk, Z. (2018). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayınları. Eğitim ve çocuk gelişimi fakülteleri için temel ders kitabı. -Aydın, B. (Ed.). (2022). Gelişim Psikolojisi. Ankara: Pegem Akademi. -Güncel araştırmalar, gelişim kuramları ve dönemsel gelişim özellikleri içerir. -Karasar, N. (2017). “Çocuklarda bilişsel gelişim: Güncel yaklaşımlar.” Türk Psikoloji Yazıları, 20(40), 55-68. -Baydar, N., Küntay, A., & Gökşen, F. (2018). “Türkiye’de çocuk gelişimi araştırmalarında güncel eğilimler.” Türk Psikoloji Dergisi, 33(81), 1-18. -Kağıtçıbaşı, Ç. (2007). “Benlik, aile ve insan gelişimi: Kültürel psikoloji açısından.” Türk Psikoloji Dergisi, 22(59), 1-20. -Arı, R., & Üre, Ö. (2016). “Ergenlik döneminde psikososyal gelişim ve risk faktörleri.” Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 23(2), 123-135. -Güngör, D. (2019). “Kültürel bağlamda gelişim psikolojisi: Türkiye’de araştırmalar.” Kültür ve Psikoloji Dergisi, 5(1), 45-62. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||||||||||||||||
| 1) Anatomi, fizyoloji, genetik ve nörogelişim bilgilerini çocuk gelişimi bağlamında açıklar. | 4 | 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 5 | |||||||
| 2) Beyin gelişimi ve biyolojik risk faktörlerini gelişim alanlarıyla ilişkilendirir. | 5 | 5 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | ||||||||
| 3) 0-18 yaş gelişim özelliklerini kuramsal çerçevede açıklar. | 1 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 3 | 1 | 5 | 1 | |||
| 4) Normal ve atipik gelişimi karşılaştırır ve risk göstergelerini tanımlar. | 5 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 | 3 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 1 | 1 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | ||
| 5) Özel gereksinimli çocuk gruplarının gelişimsel özelliklerini açıklar. | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 1 | 2 | 5 | ||||
| 6) Gelişimsel değerlendirme araçlarını uygular, analiz eder ve raporlaştırır. | 4 | 4 | 1 | 1 | 5 | 2 | 4 | 2 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 1 | 5 | 2 | 1 | 5 | 1 | 4 | 1 | |||
| 7) Psikometrik ölçme araçlarını bilimsel ve etik ilkelere uygun kullanır. | 4 | 1 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 1 | 3 | 1 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 1 | 4 | 4 | 5 | 4 | ||||
| 8) Bireyselleştirilmiş eğitim ve müdahale programları hazırlar ve değerlendirir. | 5 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 1 | 5 | 4 | 3 | 5 | 1 | 2 | 2 | |||||
| 9) Erken müdahale ve davranış yönetimi süreçlerini planlar ve uygular. | 2 | 1 | 1 | 5 | 5 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 3 | 2 | 5 | 2 | 2 | 4 | 2 | 3 | |||||
| 10) Risk ve koruyucu faktörlere yönelik önleyici program geliştirir. | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 3 | 2 | 4 | 1 | 2 | 4 | 4 | 1 | 2 | 3 | 5 | 5 | |||||||
| 11) Klinik ve eğitim kurumlarında bağımsız mesleki uygulama gerçekleştirir. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 1 | 5 | 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | 5 | 3 | 1 | ||||||
| 12) Disiplinlerarası ekip içinde sorumluluk alır ve iş birliği yapar. | 5 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 1 | 5 | 4 | 3 | 4 | 1 | 2 | 2 | 4 | |||||
| 13) Kalite yönetimi ve iş güvenliği ilkelerine uygun davranır. | 3 | 1 | 4 | 1 | 5 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 2 | 5 | 2 | 1 | 2 | 5 | 5 | 5 | ||||
| 14) Güncel literatürü izler ve mesleki gelişimine yansıtır. | 5 | 4 | 2 | 5 | 2 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 1 | 4 | 2 | 5 | 1 | 1 | 3 | |||||
| 15) Araştırma yöntemleriyle veri toplar, analiz eder ve rapor hazırlar. | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 1 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3 | ||||
| 16) Kanıta dayalı uygulamaları mesleki karar süreçlerinde kullanır. | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 5 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 | 1 | 3 | ||||||
| 17) Çocuk ve aile ile etkili profesyonel iletişim kurar. | 1 | 5 | 5 | 1 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 1 | 2 | 2 | 5 | 2 | 4 | 3 | |||||
| 18) Aile danışmanlığı süreçlerini yürütür. | 1 | 4 | 4 | 5 | 5 | 1 | 1 | 1 | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 3 | 3 | 5 | 2 | 4 | 3 | 2 | 4 | 5 | ||
| 19) Toplumsal ve kültürel duyarlılığa sahip mesleki tutum sergiler. | 1 | 5 | 3 | 2 | 5 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
| 20) Çocuk hakları ve meslek etiğine uygun davranır. | 5 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 5 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 1 | 2 | ||||||||
| 21) Tanılama ve müdahale süreçlerinde etik ve gizlilik ilkelerine uyar. | 2 | 3 | 1 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 2 | 5 | 1 | 2 | 2 | ||||
| 22) Sağlık, eğitim ve sosyal hizmet sistemlerini analiz eder. | 2 | 1 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 5 | 4 | 1 | |||||||
| 23) Girişimcilik ve proje geliştirme becerisi gösterir. | 5 | 1 | 1 | 4 | 1 | 2 | 5 | 3 | 5 | 1 | 4 | 5 | 2 | 2 | 5 | 3 | 1 | 4 | ||||||
| 24) Dijital araç ve yapay zekâ uygulamalarını etik biçimde kullanır. | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 5 | 4 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 5 | 1 | 1 | 2 | 4 | ||||
| 25) Yaşam boyu öğrenme bilinciyle mesleki gelişimini sürdürür. | 2 | 3 | 4 | 1 | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 1 | 5 | 5 | 1 | 2 | 4 | 1 | 5 | 1 | 3 | 3 | ||||
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Anlatım | |
| Soru cevap/ Tartışma | |
| Örnek olay çalışması |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınavlar | 1 | 25 | 25 |
| Final | 1 | 40 | 40 |
| Toplam İş Yükü | 135 | ||